中新網(wǎng)南昌1月24日電 (記者 李韻涵)“建議充實普校特教老師力量，鼓勵學校配備有特殊教育資質(zhì)的教師和陪教，并加大對學?，F(xiàn)有師資的特殊教育培訓力度。”正在召開的江西省兩會上，江西省人大代表吳婉菁帶來了關(guān)于“孤獨癥”的建議。

2022年4月2日晚上，位于江西省南昌市紅谷灘區(qū)的高樓點亮藍燈，與星星同閃爍，讓愛點亮星空。(資料圖) 中新社記者 劉力鑫 攝

孤獨癥(自閉癥)是一類發(fā)生于兒童早期的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，以社交溝通障礙、興趣狹隘、行為重復刻板為主要特征。據(jù)國家衛(wèi)健委發(fā)布的信息顯示，中國兒童孤獨癥患病率約為7‰，全國殘疾人普查情況統(tǒng)計，中國孤獨癥人群已有1300多萬。

“孤獨癥兒童家長普遍最關(guān)切的是保障孤獨癥兒童平等獲得融合教育機會的問題。”據(jù)吳婉菁介紹，融合教育是指不把障礙兒童孤立于隔離的、封閉的教室、學校、交通設施和居住環(huán)境之內(nèi)，主張那些有特殊需要的兒童能真正地和正常發(fā)展的同伴一起參加學前教育、基礎教育和高等教育。

吳婉菁稱，江西省雖出臺了推動孤獨癥兒童關(guān)愛服務的相關(guān)規(guī)定，但仍存在著宣傳倡導不足、整體氛圍不友好、普校缺乏專業(yè)特殊教育師資、普校教師缺乏相關(guān)特教培訓、資源教室建設覆蓋面不廣或基本閑置、孤獨癥兒童“入學難”等普遍性和亟待解決的現(xiàn)實問題。

對此，吳婉菁建議以(縣)區(qū)為單位，根據(jù)孤獨癥兒童數(shù)量，增加轄區(qū)內(nèi)融合教育試點普校的數(shù)量，建設資源教室，并將試點建設工作的質(zhì)效納入地方績效考核評價體系。同時鼓勵私立、民營幼兒園、小學、中學接收孤獨癥及其他殘障學齡兒童就讀，為私立學校接納孤獨癥及其他殘障兒童入學提供政策支持。

江西省人大代表，豫章師范學院特殊教育學院黨總支委員、副院長胡金秀同樣關(guān)注“孤獨癥”。她建議，江西各設區(qū)市至少開設1所面向全省招生的殘疾人特別是孤獨癥中職學校，開設適應孤獨癥學生學習特點和市場需求的專業(yè)。

胡金秀還建議，鼓勵中職學校積極與企業(yè)對接，形成幫扶結(jié)對，借助企業(yè)力量幫助孤獨癥患者就業(yè)，政府通過場所提供、資金補貼、行政手續(xù)簡化、稅收優(yōu)惠等給予支持；支持康復、托養(yǎng)機構(gòu)開發(fā)公益超市、手工制作、文創(chuàng)項目等庇護性就業(yè)工作崗位。